一段被愛接住的成長旅程
小依（化名）是這學期來到小太陽的孩子。
個子小小的她，卻有說不完的故事，
總愛拉著老師分享生活點滴， 也常笑著說：「老師～陪我玩桌遊！」
她樂於分享，喜歡和同學互動， 是個活潑又討人喜愛的孩子。
然而，在這樣明亮的笑容背後， 小依其實承受著不小的壓力。
由於過去沒有就讀幼兒園， 小依在進入小學後，第一次面對團體生活與正式學習的節奏。
無論是課堂規範、人際互動，還是學業進度， 對她而言都充滿挑戰。
當課業逐漸跟不上時， 壓力也一點一滴累積。
她開始抗拒寫作業、抗拒讀書， 甚至逃避上學。
為了躲避功課，小依一邊對老師說：「我的功課放在家裡」
一邊對媽媽說：「我的功課放在學校裡」。
身體較為虛弱的她，也因為頻繁生病而請假， 導致作業越積越多，壓力如小山般堆疊。
那些說不出口的焦慮， 最後化成了眼淚。
她曾躲在廁所裡哭泣， 也曾在壓力難以承受時用尖叫宣洩。
久而久之，小依越來越害怕學校， 面對老師的責備，只能無助地哭著。
當陪讀班的老師了解小依的狀況後， 看見的不只是孩子的困難，也看見了媽媽的心疼與無助。大家都明白，如果不及時介入， 小依可能真的會走向拒學。
於是，一場溫柔而堅定的支持行動展開了。
老師們主動與媽媽溝通，陪伴她理解孩子的處境， 也協助與學校老師協調
嘗試以「分期補齊」的方式，減輕小依的壓力。
同時，在陪讀班裡， 老師們用穩定而有耐心的陪伴，帶著小依一步一步前進——
從「記得帶功課」開始， 到「完成當天作業」，
再慢慢「多補一樣功課」、 「再多補兩樣功課」……
在一次又一次的練習與鼓勵中， 小依竟然完成了所有積欠的功課！
更令人欣喜的是， 她的改變不只在課業上。
現在的小依，會主動準備好功課來到陪讀班， 專心地一筆一劃完成作業。
寫完後，她總是帶著期待的笑容， 拉著老師說：「老師，你幫我看一下！」
那份自信與投入， 是過去難以想像的。
某天下午，一位陪讀班的小姐姐輕聲問她： 「你現在喜歡去學校嗎？」
小依抬起頭，露出燦爛的笑容回答： 「我很喜歡去學校喔！因為很好玩，還有小朋友可以一起玩～」
那一刻， 所有的努力都有了最美的回應。
學校老師、媽媽，以及陪讀班的老師們， 就像一張用愛編織而成的網，
在小依不斷下墜的時候， 穩穩地接住了她的心。
他們一起打破了惡性的循環， 為孩子開啟了一條新的道路。
這不只是一個孩子重新喜歡上學校的故事
更是一段關於理解、陪伴與盼望的旅程。
當孩子被看見、被接納、被耐心陪伴時，
改變，就真的會發生。🤍